Konspekt lekcji (wzór nr 2)

Scenariusz/Model prowadzenia lekcji z e-podręcznikiem
Przedmiot:	Język polski	Etap edukacyjny:	II
Tytuł, numer lekcji z e-podręcznika:		Przyjaźń Uli i Zenka na podstawie lektury „Ten obcy”. Materiał z e-podręcznika - Mapy myśli: https://epodreczniki.pl/b/mapy-mysli/PVL3QqxOQ
Realizowane obszar/y podstawy programowej:	I  Kształcenie literackie i kulturowe: 1.16 Określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi; 1.19 Wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach; 2.11 Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia; III Tworzenie wypowiedzi: 1.4 Dokonuje selekcji informacji; 2.5 Redaguje notatki; IV Samokształcenie: 2. Doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji; 7. Rozwija umiejętność krytycznej oceny pozyskanych informacji;
Cel/le lekcji:	Poznawczy: Na czym polega okazywanie prawdziwej przyjaźni na co dzień. Kształcący: Kształcenie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego. Wychowawczy: Okazywanie innym bezinteresownej pomocy. Odpowiedzialne traktowanie zwierząt. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi: ·         Podać przykłady przyjaźni; ·         efektywnie pracować w grupie; ·         sformułować ambitny cel Uli z powieści „Ten obcy”; ·         określić przeszkody utrudniające realizację celu; ·         określić cele pośrednie; ·         określić, jakie należy podjąć działania, aby osiągnąć cele pośrednie; ·         opracować mapę myśli; ·         wyciągnąć wnioski dotyczące zmian, które nastąpiły w osobowości bohaterów po wpływem przyjaźni.
Dostępna technologia/ narzędzia w klasie:	Metody  i techniki pracy: ·         Drzewko ambitnego celu TOC ·         Burza mózgów ·         Mapa myśli ·         Elementy heurezy Środki dydaktyczne: ·         Komputery lub tablety z dostępem do Internetu ·         powieść Ten obcy ·         kartony ·         flipchart ·         magnesy
Dostępne w klasie inne dodatkowe wyposażenie:	Najlepiej prowadzić zajęcia w pracowni informatycznej.
Przebieg lekcji z uwzględnieniem aktywności uczniów:	Części lekcji Czynności/aktywności ucznia Czynności nauczyciela/Pytania i polecenia Wstępna - Opowiadają, z kim z rodziny przyjaźnią się lub chcieliby to uczynić. Czy macie ulubione osoby w waszych rodzinach, z którymi chcielibyście częściej przebywać , dlaczego?  – pytanie kluczowe. Główna - Odpowiadają na pytanie: Dlaczego Ula nie okazywała przyjaźni, zaufania swojemu ojcu ? Dlaczego Zenek uciekł z domu  i szukał wujka ? - Podają, z kim najpierw przyjaźnili się poszczególni bohaterowie lektury i kto dołączył do ich grupy. - Podają przykłady okazywania pomocy i ambitny cel Uli: pomoc Zenkowi. - Uczniowie spontanicznie odpowiadają na pytania (burza mózgów). Jeden z nich zapisuje odpowiedzi  w pierwszej kolumnie na flipcharcie podzielonym na 2 części. - Uczniowie wymieniają przeszkody i zamieniają przeszkody na cele pośrednie – podchodząc pojedynczo do tablicy i zapisując w drugiej kolumnie tabeli. - Każda grupa wpisuje na karton jeden z celów i stara się dopisać działania, jakie Ula podjęła. Po ukończeniu pracy uczniowie przyczepiają własne karty pracy na tablicy, porządkując  kolejność celów pośrednich. Odczytują, jak zmieniła się Ula i Zenek dzięki przyjaźni, Uczniowie  przypominają sobie zasady opracowania mapy myśli (mind ma ping) wykonując multimedialne ćwiczenie interaktywne ze strony e-podręczniki: https://epodreczniki.pl/b/mapy-mysli/PVL3QqxOQ https://epodreczniki.pl/a/multimedialne-cwiczenia-interaktywne/DUuUv4yne Opracowują w grupach na kartonach (lub on-line, np. https://digitalyouth.pl/5-narzedzi-tworzenia-map-mysli/) mapy myśli uwzględniając wiedzę z ćwiczenia, np. : Ula dzięki przyjaźni: stała się bardziej otwarta, pewna siebie, ufna, nauczyła się czerpać radość z życia, polubiła ojca, zdobyła wiernych przyjaciół, zakochała się w Zenku, nauczyła się okazywać uczucia, łatwiej nawiązywała znajomości. Zenek dzięki przyjaźni: odnalazł wujka, odzyskał zaufanie, przyjaźń ochroniła go przed obraniem złej drogi: kradzież, kłamstwa, złe towarzystwo; nauczył się   pomagać bezinteresownie, chronił Dunaja, miał zaufanie do dorosłych, zdobył szczerych i oddanych przyjaciół, spotkał pierwszą miłość. - Jakie problemy występowały w relacjach głównych bohaterów  utworu „Ten obcy” z ich rodzicami lub opiekunami? - Jakie inne osoby  zaczynały być  ważne dla  bohaterów, z kim z chcieli się przyjaźnić ? - W jaki sposób każdy z nich pomagał Zenkowi, a szczególnie Ula ? - Jakie przeszkody napotkała Ula w okazywaniu pomocy Zenkowi ? - Jakie cele pośrednie wiążą się z przeszkodami ? - Jakie działania musiała podjąć Ula, aby zrealizować cele pośrednie ? Podział klasy na tyle grup, ile jest celów. Monitorowanie pracy grup. Co zyskała Ula i Zenek, dzięki swojej przyjaźni ? Czego nauczyli się bohaterowie lektury dzięki przyjaźni? Przedstawcie na mapie myślowej : Grupa I: zmiany dotyczące Zenka. Grupa II: zmiany dotyczące Uli. Monitorowanie pracy grup. Końcowa/ewaluacja Odpowiadają na pytania. Czy Ula zrealizowała ambitny cel ? Czego nas mogła nauczyć przyjaźń między Ulą i Zenkiem? O czym należy pamiętać opracowując notatkę w postaci mapy myśli ? Ocena Nauczyciel ocenia pracę grup lub aktywnych uczniów. Praca domowa Narysuj mapę myślową ukazującą, czego nas może nauczyć  postawa Uli.  Dla chętnych: Przygotuj drzewko ambitnego celu na temat innego bohatera i wklej do zeszytu.
Sposób ewaluacji lekcji:	Kryteria: Efektywność Skuteczność	Wskaźniki: Stosunek wkładu pracy do rezultatu pracy. Stopień realizacji celów.		Metody: Obserwacja. Przegląd wykonanych prac uczniów. Rozmowa w końcowej fazie lekcji.

Opracowanie: Teresa Kozioł, konsultant LSCDN